读到一则故事：皇帝微服私访，在田间遇到一农人正驾着黄黑两头牛耕地，皇帝很有兴致地问：“你这两头牛，哪一头表现得更好一些？”谁知道皇帝连问三次，农人竟然不吭一声。皇帝很扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过去将皇帝领出去很远，才贴近他的耳朵小声说：“那头黑的更好一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话？”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我们的评说，它岂不是要伤心？”

无独有偶，听同事讲起一位母亲参加家长会的故事，很受感动。母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，一分钟都坐不住。”回家的路上，儿子牵着妈妈的衣襟小声地问：“妈妈，老师都说了什么？”她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而，她换成了高兴和赞美的语调对儿子说：“老师表扬你了，说你在位子上坐的时间比以前长了，能够专心学习了。其他小朋友的妈妈都非常羡慕妈妈，因为我的宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

母亲去小学开家长会。数学老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你的儿子排第49名。我怀疑他有智力障碍，你最好能带他到医院去查一查。”她是红着眼圈踏上归途的。回家后，儿子摇着妈妈的胳膊，怯怯地问：“妈妈，老师说我啥呢？”妈妈突然想起第一次参加家长会的情景，振作起精神，用高兴和赞美的语调对儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，你就会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眸子一下子闪亮起来，沮丧的面容也舒展开来。第二天上学，第一次没有让妈妈叫他起床。

孩子上了初中，又一次家长会，她坐在儿子的座位上，等着老师念儿子的名字，因为以前每次家长会，儿子的名字总是出现在差生的行列中。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，她都没听到。她怀着欣喜的心情走出校门，她发现儿子还在等她。路上她攀着儿子的肩膀，满怀喜悦和赞美地告诉儿子：“班主任对你非常满意。他说了，只要你好好努力，有希望考上重点中学。”儿子跳起来，忘情地吻了妈妈的脸颊。第二天早上，儿子早起晨练去了。

高中毕业。重点大学录取通知书下达的日子。老师打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，可能儿子被清华录取了，因为在填志愿时，她给儿子说过，她相信他能考上这所大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您的爱和赞美使我获得了成功……”

感叹之余，掩卷深思。农夫的高明在于尊重爱惜牛的“自尊”，而这位普通母亲的伟大在于将孩子的缺点看成优点，加以鼓励和肯定，在丝毫不伤害孩子自尊的同时，用赞美的方式，在孩子的心灵播撒下自信进取的种子，让孩子在尊重的阳光里孕育憧憬和希望，并通过自己的努力追寻梦想实现梦想。

要知道，但凡有思维的人，人人都有自尊的需求，这是人的天性。因为尊严是一个人的脊梁骨，一个人的灵魂和精神支柱。一个活生生的人若没有了尊严，就形同行尸走肉，会丧失一切成功或可能成功的机会。

作为教师，我们在教育教学过程中，让每一个学生的心灵都沐浴在被尊重的阳光下，完全取决于我们教师的态度。尊重学生的自尊心，就是尊重学生的人格，呵护学生的生命尊严。它不仅仅是给学生一个“面子”，更多的是培植和扩大他们的闪光点，给予他们宽容和真诚的鼓励。这尊重就像春天一缕煦暖的阳光，一抹清新的空气，涤荡去学生心头的阴霾，使他们重新扬起希望的风帆。因为有了尊重，即使是一块顽石，也能被赋予生命，唱出生命的赞歌；即使是一棵铁树，也能绽放出美丽的花；即使是一潭死水，也能风乍起，“一石激起千层浪”。

试想，如果牛儿果真有灵性，听了主人的赞美，一定会更加卖力起劲地干活；作为具有思维能力的活生生的人，尤其是处在成长时期的青少年，尊重对他们来说，就是“催化剂”“抗生素”“脑白金”，就和那位母亲一样，在孩子成长的紧要“关头”，用尊重的阳光，融化了老师对孩子“最差”评价的这块坚冰，让孩子树立起“自立”的信心；用尊重的雨露，滋润了孩子渴望成功的心灵，树立起自信；用欣赏的尊重，点燃了孩子心中的希望，激发了潜在的创造力。而这位母亲的尊重就像一笔笔“存款”，源源不断地汇入孩子的心灵，日积月累，孩子的心灵富裕而又殷实，自信而又进取，从而成就了儿子的学业。

没有尊重，教育就难以深入学生的心灵，取得应有的效果。有了爱心，有了尊重，一定会有更多的“丑小鸭”变成美丽的“天鹅”。