□滁州市第五中学 李恩娟

檐角铜铃摇曳，岁月流转不居。吉林老家的樟木柜里，珍藏着父亲的劳模奖章，静卧在丝绒盒中，鎏金在暮色里泛着温润的光；母亲的布艺针线还别着半片蓝印花布，褪色处绣着未及收针的兰草；小辈们的教师聘书与军功章并排悬挂，将“勤勉为本、仁善为根、担当为魂”的家风，细细织进三代人的时光里。这些被岁月浸润的物件，如同春日细雨，在无声处滋养着代代相传的精神根系。

桌畔算珠传师道

灯下线影寄慈情

父亲的书桌是座永不停熄的灯塔。作为省级劳动模范的他，常在灯光下工作至更深露重，算盘珠的“噼啪”声与钢笔划过账本的“沙沙”声交织成曲。那些工整如印刷体的数字，连小数点后的尾笔都带着棱骨，他常说：“工作如刺绣般精细，针脚紧密才经得住岁月洗礼。”母亲的布艺针线则在灯影里织就温暖，盛载着另一种光阴——碎布头在她手中化作绣着兰草的鞋垫，针脚细密如星，亲友常赞不绝口，其间蕴藏着谆谆教诲，也让我们懂得物力维艰的真谛。

在这样的熏陶下，子孙中四人从教、六人从军。1985年我初登讲台，父亲在我教案本中夹了张字条：“课比天大。”强调师德为教育的灵魂。1996年我随军调至安徽滁州，后因腰椎病发作卧床休息，我仍坚持绘制《背影》的情感脉络思维导图；细化到逐句批改作文中每个比喻句；带领学生参加各级比赛，多次荣获国家、省市级各类奖项。学生形容我的课堂如母亲的针脚般细密，这便是家风最鲜活的注脚、最生动的传承。

异国援教承家风

云端课堂续文明

2013年奉命赴菲律宾援教时，母亲塞进行囊的绣花鞋垫，成了我与海外华裔相连的文化纽带。在马尼拉华校，我每日工作16小时，将《弟子规》改编情景剧，让孩子们在角色扮演中理解“父母呼，应勿缓”的内涵；将《木兰诗》排成舞台剧，让华裔孩子触摸中华文化根脉。生病的夜晚，学生们用彩笔在纸板上画满太阳与笑脸，写着“老师快快好起来”——那些温暖的图案，多像父亲带伤工作的模样——责任，本就是家风赋予的本能。

回国后搭建了“云上华文课堂”，让太平洋彼岸的孩子们通过视频触摸古诗文的温度。当菲律宾学生邮件里写着“位卑未敢忘忧国”成了他们晨读金句，当镜头里传来“乡愁是一枚小小的邮票”齐诵时眼中闪烁泪光，我忽然明白：父亲的勤勉、母亲的质朴，早已化作文明传承的星火，在横跨山海的共鸣中闪耀。

心灯暖照留守梦

仁善滋长教育情

心理咨询室的暖黄灯，总在暮色里亮起，温暖着留守儿童的心房。傍晚，小雨在作文里写道：“梦见妈妈的手很凉”，我想起母亲教我的拼布技巧，便带着她将蓝色碎布拼成振翅的飞鸟。在沙盘游戏中，她轻轻放上一座小房子：“这是妈妈回来的方向。”如今考上师范的她在信中说：“我也要像您一样，给孩子们缝补心里的破洞，把温暖传递给更多孩子。”

前年为困境学生设计的“分层作业体系”荣获省级一等奖，其实灵感源自童年随父亲慰问孤寡老人的记忆。那时他总说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这份朴素的善念，早已在心底长成大树，在我面对困境学生时，总能想起母亲温柔眼神——原来最好的教育，是把仁善化作春风，去暖化每一颗等待滋养的心灵。

站在滁州五中的教学楼前，看着学生们的“家风漫画展”，母亲的话又在耳畔响起：“针脚紧，布耐穿；人心齐，家有魂。”从松花江畔到滁阳大地，从海外课堂到心理咨询室，家风在时代的经纬中穿梭：它是我援教时不熄的灯光，是爱人四次荣立三等功的见证，更是儿子两次荣立三等功、出国维和时那一抹迷彩绿的厚重。

勤勉刻进骨髓，仁善融入血脉，担当化作翅膀。老屋前的果树，年轮藏着风雨密码，新叶永远向阳——这便是家风最动人的模样：扎根传统，舒展时代，让文明薪火在平凡日子里，默默传递温暖与力量。