全椒县城南小学教师 陈 艳

重温习近平总书记考察安徽重要讲话精神，回望小岗村敢闯敢试、敢为人先的改革征程，结合教育教学工作实践，我愈发深刻地认识到：小岗精神不仅是中国改革的精神坐标，更是教师在语文课堂中滋养童心、助力成长的宝贵养分。

40多年前，小岗村18枚鲜红的手印，拉开了中国农村改革的大幕。“敢闯敢试、敢为人先”的勇气，“包干到户、勤劳致富”的实干，“让乡亲们过上好日子”的初心，穿越岁月依然滚烫。对语文教学而言，小岗精神不是抽象的理论，而是可以融入字词句段、读写听说的鲜活素材，是引导孩子们读懂“奋斗”与“担当”的生动教材，是让红色基因在童心深处生根发芽的精神纽带。

在语文教学中，我始终尝试将小岗精神与课堂教学深度融合，让改革精神浸润课堂的每一个角落。识字教学中，我着力挖掘汉字背后的密码，带着孩子们书写“闯”“干”“担”等承载精神力量的汉字，结合小岗故事讲解字义：“闯”，是突破旧制的勇气；“干”，是脚踏实地的行动；“担”，是为民造福的责任。我在识字卡片上搭配小岗村稻田、红手印的简笔画，让孩子们在一笔一画中触摸历史温度，感受“改革创新、敢为人先”的精神力量，让识字课成为传承红色精神的第一课堂。

进入阅读课堂，我积极拓展《小岗村的红手印》等红色文本，引导孩子们品读“18枚红手印”背后的决心与勇气，体会“幸福都是奋斗出来的”深刻内涵。我结合全椒乡村振兴的故事，让孩子们对比小岗村从“三靠村”到富裕村的蜕变，再看看家乡从泥泞小路到柏油大道、从土坯房到新民居的变化，让孩子们在文字中感悟改革的力量，明白家乡的发展正是小岗精神在江淮大地的生动延续，让红色阅读成为滋养心灵的精神盛宴。

习作教学中，我注重搭建实践平台，布置《我身边的小岗精神》《给小岗村爷爷的一封信》等习作写作，引导孩子们走出课堂、走进生活，观察身边长辈勤劳致富、邻里互助的身影，记录家乡发展的点滴变化。有的孩子写下了爷爷奶奶靠种植特色农产品、开办农家乐致富的故事，有的孩子讲述了村干部带领村民发展乡村旅游的奋斗历程，还有的孩子在信中向小岗先辈致敬，立志要像他们一样勇于探索、奋发有为。我还组织主题习作展，让孩子们的文字成为传递精神的载体，真正让小岗精神内化于心、外化于行。

口语交际课上，我组织“小岗故事我来讲”“我是小小改革家”等主题活动，鼓励孩子们用语言讲述小岗村的改革历程，用创意表达对小岗精神的理解。有的孩子还原18位农民按手印的场景，用稚嫩的声音讲述那段惊心动魄的历史；有的孩子结合全椒文旅资源，畅想乡村发展的新路径；有的孩子分享自己克服学习困难的经历，诠释新时代少年的奋斗精神，让孩子们在表达中锤炼勇气、树立志向。

作为一线教师，我以“敢为人先”的担当践行教育使命。面对“双减”背景下的教学改革，我主动探索情境化、项目式学习，设计“走进小岗·感悟改革”实践项目，打通课堂与生活的壁垒，让语文学习扎根乡土、服务成长。面对孩子们的成长需求，我通过课外阅读拓宽孩子们的视野，面对个别孩子的读写困难，耐心陪伴、分层指导，搭建个性化学习框架，不让一个孩子在学习中掉队。

站在新的历史起点，我将继续以小岗精神为指引，牢记为党育人、为国育才的使命，在语文课堂中讲好小岗故事，让小岗精神在孩子们心中生根发芽，用文字力量守护孩子们的成长，培养堪当民族复兴大任的时代新人，续写新时代改革发展的新篇章。