滁州城市职业学院教育学院党总支书记、教授 刘 亮

滁州城市职业学院教育学院组织员、助教 丁文娟

2016年4月25日，习近平总书记在凤阳县小岗村考察时强调，今天在这里重温改革，就是要坚持党的基本路线一百年不动摇，改革开放不停步，续写新的篇章。四十多年前，改革的春风吹醒了华夏大地，也吹醒了教育的土壤。职业教育沐浴着春风，迎来了发展的春天，它从“螺丝钉培养”中层层破茧，开启了对接产业、服务经济的转型之路。今天，数智化浪潮席卷全球，职业教育如何将“敢闯敢试”的改革基因注入数智时代的教育变革？如何以改革开放的精神和动力，破解技术与人文协同的深层矛盾？面对历史性叩问，职教人的回答是，在变革中立德树人、启智润心。

一、角色蝶变：从“拓荒者”到“摆渡人”的精神赓续

改革开放初期，职教老师是打破“黑板上开机器”教学模式的破冰者，他们用车间里的油污与汗水浇筑出“工学结合”的新范式，成为新型教育范式的“拓荒者”。今天，这种开拓精神在数智时代有了新的注脚，职教人不再只是教会学生操作机床的技师，而是成为解码“数字孪生”、驾驭“工业元宇宙”的“摆渡人”。他们正将5G、区块链等新技术转化为教育语言，当老师用AR技术还原历史场景，依托沉浸式虚拟仿真实训室、借助VR设备让学生虚拟式体验各类场景操作，学生们感受的不仅是技术的迭代，更是深刻理解了“开放包容、锐意创新”的精神内涵，这正是改革基因在数字土壤中的再生长。

二、能力重塑：从“试验田”到“创新区”的方法升华

职业教育是改革初期的“试验田”，现在已经演变为“创新的综合体”。教育理念不断推陈出新，在“车间即课堂”改革的基础上，完美构建出“数字孪生工厂+云端学习工坊”的混合式育人空间；增添了“算法向善”的伦理维度，致力于通过算法设计提升学生解决问题能力与创新思维，让技术应用始终锚定人的全面发展，始终立足立德树人这一根本任务。今天我们正用“5G+MR”等丰富多样的比赛，重塑能力评价标准，聚力人才面向未来、智能发展。

三、星火燎原：从“单点突破”到“系统创新”的生态重构

新时代的改革担当，需要继承“摸着石头过河”的智慧，在数字浪潮中走出“建桥过河”的新路。我们的“岗课赛证模式”，引领职业教育走上了人人皆可成才的浪潮。未来，我们还会建立更加完善的智能闭环，让各类人工智能工具成为新时代的“改革工具箱”，助力课程设计，改变教学模式，助力人才成长。面向未来，职教人既是数字技术的传薪者，更是改革精神的火炬手，以实际行动践行“数字改变世界，教育定义未来”的行动哲学。这份担当，既是对改革精神的赓续，更是对数智时代教育前进方向的应答。

四、启智润心：从“效率优先”到“人文关怀”的完美协同

改革初期坚持“效率优先”，数智时代需要“人文关怀”。职业教育既要保持“只争朝夕”的改革锐气，更要筑牢立德树人的价值根基，职教人要在弘扬教育家精神上砥砺前行，更要在价值引领上持续发力。剪纸课堂让学生手绘地图，让学生理解“毫米精度”不仅是数据的精准，更是工匠精神的践行；讲授幼儿绘本让学生集体展示“我爱你，中国”手语；劳动教育课堂植入“红旗渠精神”案例。这种坚守，充分说明职教人正用数字理念，构建技术时代的立德树人新标杆。

从“春天的故事”到“数智中国”，改革开放的精神血脉始终在职业教育中奔涌。我们深知：数智时代的职教变革，不是对传统的彻底颠覆，而是螺旋式升华；不是技术的独角戏，而是人文与科技的协奏曲。我们应当以“教育初心”的定力守护根本，将改革开放的基因融入数智化的教育图谱。这便是职教人对改革开放精神最深刻的续写，也是对职教使命最炽热的回答。