□老 眼

考试成绩算不算学生的个人隐私？教师该不该公开学生的考分和排名？长期以来，一直存在争议。

很多人认为，成绩的高低是客观存在，学业的竞争也不可避免，就需要让孩子知道自己在班级的位次、排序；公开宣布学生成绩，对取得好成绩的学生是激励，对没有考好的学生是鞭策。这种观点一直占据着我们的习惯思维，以至于绝大多数教师每次考试阅卷后，都会大张旗鼓地将学生的成绩和排名公开宣布甚至张贴出来。

学生成绩是个人隐私？我们总认为那是追求个性自由的西方国家玩的东西，崇尚传统教育的东方国度是不会信奉的。果真如此吗？

有这样一则报道：多年前我国一位中文教师到日本一所学校教汉语，因为日语不太好，也不熟悉日本的教育规则，在首次学生考试完成阅卷后，便按国内教学的惯性，依据分数高低当众点名宣布成绩，让学生洗耳聆听。没想到，学生像受到突发刺激，教室气氛一下子紧张起来……这事成为了轰动日本的教育事件。最后，这位教师不得不耐心诚恳地向学生和家长道歉，才算平息下来。

隶属东方文化且高度重视教育的日本，不仅把学生的成绩当作个人隐私，还严格尊重学生的隐私权——严禁当众宣布学生成绩，更不会对学生进行各种排名。他们认为这是歧视落后生，会对成绩差的学生造成心灵损伤，不利于孩子的健康成长。他们规定，不好的成绩要私下悄悄通知学生本人，而且还要耐心安慰几句才行。

显然，日本人最关心关注的，是孩子在学校里能否快乐健康成长，拥有一个健全的心灵，学业成绩如何倒在其次。

这不能不让我们感慨和反思。长期以来，我们的学校教育虽不断重申要把德育和心理品质教育放在首位，以培养学生的优良品质，让学生成为健全人，但实际工作中，不少学校最关注的是仍然是学校在升学中的位次，教师最关注的是自己所带学生的成绩，因为这是社会评价的核心指标、主要依据。在这种功利思想助推下，教师必然是一心一意抓学习，全力以赴促成绩，常常置学生的个性与尊严于不顾。孩子如何能够快乐成长？如何拥有一个健康的心理？

当老师可以顺理成章、毫无顾忌地宣读学生的考试成绩时，不仅考得不好的同学感觉不舒服、没面子，即使高分学生也有很大的心理压力，担心自己位置下滑，不好交代，所以很多学生患上了“张榜恐惧症”。一些老师在宣布考试成绩时，还不时发表刻薄的评说：“××，这次你又是倒数第×名！还是你拖我们班的后腿”。如此白眼和奚落，不啻就是将孩子的自尊心撕碎，抛在地上。难怪少数孩子视学校为牢狱，见教师若临敌！

如何既保护了学生的隐私又让学生知道自己在班级的位次呢？很简单，教师只要公布班级的平均分、最高分、最低分以及各个分数段的人数，不用宣布每个学生的分数，学生们便可根据自己的考分对号入座，大体确定自我位次。学生绝不会无动于衷，或受到鼓舞，再接再厉；或感受压力，暗自较劲……

《义务教育法》明确规定，不得将学校分为重点学校和非重点学校；学校不得分设重点班和非重点班。各地的实施方案也明确规定，不得向学校或教师下达升学指标，不得以考试成绩、升学率作为质量标准；学校和教师不得公布学生考试成绩排名。2021年6月，教育部发布《未成年人学校保护规定》，再次明确，为保护学生隐私和自尊心，减少攀比、避免歧视，缓解应试压力，学校、教师不得公开学生的考试成绩和排名。

然而，很多学校和教师置若罔闻，依然我行我素，肆无忌惮。可叹的是，尽管人们的维权意识在增强，但家长和学生似乎默认了这一侵权行为，家长没有反对意见，学生只能逆来顺受；教师因为公布成绩排名、侵犯学生隐私而受到起诉的案例几乎不见。

过重的学业压力和过高的成绩期盼，让不少学生患上抑郁症。

促进学生健康成长，让学校成为孩子的快乐学园和温馨港湾，我们必须转变观念，坚持以人为本，摒弃功利排名，呵护学生自尊，切实舒缓学生心理压力，有效减轻学生学业负担。对于教师而言，同样减少了内卷和焦虑，学校管理者也不必为担责而忧心忡忡。可以说，尊重学生隐私，不公开学生成绩和排名，才是当下学校教育的多赢之举！

(作者单位：滁州开放大学)