□全媒体记者郑安杰 陈姝妤

一首歌曲，一方舞台，一群孩子，一堂不可多得的实践课。在上个月刚结束的第九届中国农民歌会主题演出上，一首原创歌曲《为我亭留》在舞台上惊艳开场，这首歌的演绎者是来自滁州市永乐小学的合唱团，一群小学生登上国字号舞台表演，对孩子们来说不仅仅是一次难得的表演经历，更是一次生动的课堂“实践课”。从校内走向校外，从讲台走向舞台，背后的助力正是“双减”政策实施以来，学生的多元成长与课堂的有声有色之间形成的同频共振。

滁州市永乐小学合唱团可“不一般”。它由该校各年级小学生组成，参加过2023年长三角少先队交流活动，也曾在全市第十一届“小舞台·大文化”系列活动中获得一等奖，这一次又参与农歌舞台上表演，它已经“歌声”在外，品牌响亮。“我们合唱团有两种方式可以参与，一种是孩子们自己报名，另一种是通过老师平时的观察，结合孩子的兴趣点和闪光点去发掘，先进入合唱团苗苗班，通过家校合作，经过一学年个性化的专业音乐知识和基本功的训练，就可以进入合唱队了”，合唱团的指导老师黄慧慧告诉记者。从参与到培训再到参加各类表演，过程中每一个孩子都会受到“尊重”，11岁的徐沅芷就是其中之一，她说：“我是二年级报名参加合唱团的，学校提供了很多兴趣班让我们自由选择，我就在陶艺、篮球等等兴趣班里选择了自己最喜欢的唱歌。”

在永乐小学，课堂不光光在讲台上、书本里，合唱团更像是个缩影，映射出多举措的合力共举。该校一直坚持德智体美劳“五育”并举，聚焦课堂底色，守好课堂“减负提质”的主阵地，以学生为主体，积极改革课堂教学。打造特色课堂，以“童乐谷”课程为依托，开设涵盖音乐、美术、体育、科创四大学科的80多个社团课程，形成了“一校多品”的良好态势。同时依托丰富的活动让孩子们在玩中学、学中玩，在特长发掘中遇见最好的自己。12岁的郭慈涵从三年级开始参加合唱团，如今已经升到六年级的他，觉得自己收获很多、成长很多，“更加自信也更加乐观了”。该校副校长刘金婷告诉记者：“我们通过为学生搭建学习、表现的舞台，为老师搭建教学、进修的平台，形成良性互动，比如，我们的陶艺老师有特长，我们就送他去景德镇进行培训。另外，我们学校还打造了‘年有四节、月有主题’的校园文化品牌，春有读书节、夏有艺术节、秋有科技节、冬有英语节，包括体育特色也是贯穿了整个学年，满足了学生多样化的发展需求。”

据悉，近年来，滁州市南谯区各中小学坚持“五育”并举，切实抓好五大统筹举措：统筹好“主管”与“主体”、统筹好“校内”与“校外”、统筹好“课内”与“课外”、统筹好“大课”与“小课”、统筹好“总量”和“质量”，大力推进素质教育，持续打造“双减”工作新格局，通过多样化特色课堂的实践探索，逐步形成了自己的办学特色及优质的校本课程，形成了校校有特色、特色带亮点的生动局面。

在南谯区34所义务教育阶段中小学校中，特色课堂百花齐放、精彩纷呈，实验小学开设了旋风足球、快乐篮球、趣味田径等课程，种类繁多的体育特色课堂让学生的个性得到发展；第二实验小学开设了凤阳花鼓课、瑜伽课、陶艺课等，艺术班课程不仅弥补了个体差异，还让孩子们在五彩纷呈的校园里“艺”起快乐成长；醉翁小学充分发挥“劳动实践基地”作用，从“整理、衣、食、住、行、环保”6个主题，多维度按年段开展劳动教育，分龄分段开发“劳动与习惯”“劳动与体验”“劳动与奉献”三个体系的主题课程，形成了“三位一体”的劳动育人新格局……同学们或在操场中奔跑与风儿撞个满怀，或在创意编程课堂中探索科技的魅力，抑或在陶艺课堂邂逅最美的传统文化，各具特色的课堂满足了学生“学特长”的需求，还丰富了学生的校园生活，给学生提供了发展特长的平台，拓展了全面育人的空间，促进学生健康快乐地成长。