□张贤宏

在刚刚过去的寒假教师研修活动中，我聆听了2022全国教书育人楷模候选人、北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校校长郑丹娜做的报告——《让教育之花悄悄绽放》。其中很多理念、做法让我感动，尤其是“悄悄话”让师生关系变得和谐融洽，教育悄然发生。

郑校长是一位语文老师，曾要求学生坚持写日记。可是时间长了，发现学生的日记变成流水账。为了改变这种状况，郑校长另辟蹊径，要求学生跟老师说说“悄悄话”，学生把对老师想说的话写在作文本上，老师也在上面回复。久而久之，学生不但写作能力得到了提高，与老师的关系也变得亲近起来。

我不禁想起全国著名班主任于洁老师多年如一日，通过手写书信的方式和孩子进行沟通交流。此举改变了面对面交流的尴尬，增添了师生交流的平等，也增添了师生对话的温度。孩子们把当面不方便说的话写在纸上，便于老师有针对性地开展工作。

“悄悄话”的举措深深地感染了我。一天班会课，我给本班学生每人发了一张方格纸，要求学生把心里想说的话悄悄地告诉老师。可以写自己对老师的建议，也可以写自己学习、生活上的困惑，还可以写同学之间发生的故事……只要大家提的建议有道理，我都会虚心接受。为了让大家畅所语言，我允许无记名写信。

我让学生代表把“悄悄话”收上来。晚上，我坐在床上一一细读。孩子们说话很有礼貌，反应问题也颇有代表性。大部分学生建议我下课不拖堂，不占课，晚辅课不考试。其中李国晨同学这样写道：“张老师，您可以不占课吗？我们有一些副课是一个星期才有一节课的。但是如果您有急事的话，是可以占课的，我们是可以理解的。”多么善解人意的孩子，提意见都这么委婉。这让我对一贯学习马虎、成绩不好的他刮目相看。

一位文末未署名的同学在方格纸上给语数英三位老师留言：“三位老师：您好！每一次好同学犯了天大的错，你们也只是说说；其他同学犯了一点小错，你们都会给予一些惩罚。”我不知道他（她）说的是哪位老师，但我时刻都在反省自己，有则改之，无则加勉。

成绩优秀的牛陈宇给所有老师提了个意见：“我希望所有老师能注意一下学生的能力，不要因为一些同学成绩好就把许多重要任务交给他（她）……我建议用投票的方式决定。”

针对同学们的“悄悄话“，我即时召开班会，充分肯定他们提的建议的合理性，并郑重承诺：“从今以后我下课不拖堂，不占音体美和信息课。如果晚辅课考试，当晚不布置家庭作业。”孩子们欢呼雀跃。我趁势说道：“我答应你们的事，一定做到！但是你们也要答应我一件事，以后出操站队、放学站队要做到‘快静齐’。你们能做到吗？”“能！”孩子们几乎异口同声地回答。“那我们就来一场众人参加的约定，看大家的表现哟。”

对于个别学生对教师有成见、学习上有困惑、想换一下座位等，我都私下单独与他们沟通，消除顾虑，解答困惑，并适当满足他们的需求。

“悄悄话儿”悄悄说，师生练笔更练心。它和谐了师生关系，促进了教育的发展。愿“悄悄话”成为师生沟通交流的重要方式，为学生的健康成长保驾护航！

（作者单位：全椒县第二实验小学）