张国庆

“核心素养”是当前教育领域最热门的词汇之一。核心素养不仅是课程发展的目标，也是一种新的课程观。追求高效课堂，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的高效课堂。数学核心素养以数学知识与技能为基础，以运用数学知识与技能解决问题为表现形式，反映了数学的本质与相关的数学思想，是在数学学习过程中形成的。如何在教学中真正培养学生的核心素养？本文以数学教学为例，简要论述基于核心素养的课堂教学策略。

一、优化课堂教学设计，明确教学目标

教学目标在整个教学过程中占有重要的地位，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，可以最大限度地减少随机性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性、针对性和实效性，教学目标的确定应以学生为中心。教学目标是教学目的和任务的具体化，是师生在教学活动中所期望的教学效果和标准。

数学教育的目标分为两大内容：显性目标和隐性目标，而核心素养是隐性目标。在新课程改革标准的实施过程中，数学教学不仅要传授数学概念、公式、法则和定理在内的知识，而且要促进学生形成数学逻辑思维，合理运用数学方法解决实际问题，这就是核心素养。在过去的课堂教学中，有这样一个错误的假象，下课后教师觉得上课很顺利，课堂气氛也很好，学生也可以配合老师的教学，效果应该是不错的，结果却出人意料，家庭作业质量极其差。归根结底学生在课堂上没有通过充分有效的练习巩固新知识。教师不能通过课堂练习的反馈来检查漏洞和填补空白，无法及时调整教学过程，从而不能收到好的效果。课堂时间很短，如果不能很好地把握上课时间，那么学生只会浪费自己的时间。因此，在教学过程中，教师为学生制定明确的教学目标，引导学生积极参与课堂学习，用自己的经验和思维方式重新创造相关的教学规律，明确自己在课堂上应该做什么。这种教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，而且能增强学生的数学思维，当学生掌握基本的数学知识，具备良好的数学思维和技能时，便逐渐形成了核心素养。因此，教师应该改变传统的教学模式和理念，创新教学方法，一是要注意学生的知识和技能水平，二是要挖掘数学知识和技能所包含的核心素养，这是数学教育的本质。只有抓住核心质量，才能落实现代数学教育的“质量观”。

二、优化教学模式，创新情境课堂教学

在数学教学中，教师一方面要为学生营造探究性学习和主动性学习的情境氛围，打破传统的教学模式，调动学生的学习积极性。从以往的教学经验来看，大多数学困生对数学知识不感兴趣，主要原因是他们认为数学知识离现实生活很远，只是一种理论和形式。因此，为了转变学困生的错误观念，提高学生的积极学习兴趣，教师应根据学生的认知水平和情绪状态，创造出以生活为基础的学习情境，并为学生提出以生活为导向的问题，使学生能够深刻理解数学知识在解决问题时的重要性。

另一方面，设计多样化的开放式数学题，指的是不同思路、不同答案的问题类型，他们的条件、方法和最终答案都具有开放性的特点。在培养学生的核心素养时，教师应注意设计多样化的开放式数学题。创新数学习题的内容，在现有的数学教材中的练习题只能巩固学生的数学基础，在培养学生的数学思维和实践能力却发挥非常小的作用。而习题则是巩固和应用知识的最佳方式。教师应该从课后练习的转变入手，围绕教学任务和教学目标，创新练习内容，以设疑的方式激发学习兴趣。引导学生自觉运用所学知识回答问题；或以教科书中的问题为基本模型，通过挖掘背景，实现应用价值。这样，完成数学习题的过程就培养了学生的思维和理解问题的能力，为提高核心素养打下了良好的基础。

三、小组合作，培养学生的核心素养

在教学过程中，要让学生积极开展小组合作，使学生必须有合作的意识和欲望，对学习内容有兴趣。因此，教师可以在合作学习前营造良好的学习氛围，用直观、形象、贴近学生实际生活的方式再现教科书提供的情境。根据教学内容的需要，我们可以设计各种合作学习的方法，如游戏中的合作学习、操作中的合作学习、探究中的合作学习、实际应用中的合作学习等，使数学课堂活跃起来，使学生“渴望学习”和“乐于学习”。采用合作学习时，教师要认真组织，给予学生合作的方法，培养学生的合作技能。要求每个学生在活动中倾听、表达和讨论。避免学生在相互争论中浪费宝贵的学习时间。

在小组合作中，首先学生需要认真思考，大胆讲话，学会中心发言，只有这样才能用清晰的语言表达自己的探索和发现。其次，要学会倾听别人的意见，从别人的演讲中获得灵感，掌握更多的知识和方法，形成一人发言，其他人认真倾听的良好习惯。三是学会质疑和反驳，倾听与他人的异同，用更恰当的方式表达个人意见。四是学会纠正和补充，根据他人的结论进行修改和完善；五是学会求同存异，虚心学习。让学生充分利用归纳、总结、推理、猜测等数学方法，锻炼数学逻辑思维，了解常规数学方法的应用原理，以此提高学生的数学能力和核心素养。

四、结语

总之，要求我们把“如何思考”“如何学习”等数学思维和方法作为数学教学的核心目标。数学课堂教学的有效性还有很多方面需要研究，但最关键的是与教师的基本素质、教学理念、教学水平和课堂教学效率的提高直接相关。因此，将一些基本的数学思想和方法有效地渗透到数学教学中，是培养学生分析和解决问题的能力和自主学习能力的重要途径，也是未来社会的要求和数学教育发展的必然结果。数学是培养人们理性思维的重要学科，其抽象性、严谨性和广泛应用性充分体现了数学教育的价值。作为一线数学教师，我们要坚持不断更新教育理念，提高专业水平，敢于实践，敢于创新，坚定不移地为学生终身发展讲授每一节数学课，努力打造高效的数学课堂。 （作者单位：全椒中学）