□张文娟

下午，我翻看着学生的小练笔。小练笔是针对“开学节”，描写印象深刻的场景，抒发真实的感受。

“开学节”是我自创的节日。生活平平淡淡，没有一丝波澜，生命也会苍白得可怜；生活加点仪式感，让某些日子在日历上“跳脱”出来，回忆也会斑斓得可爱。开学那天，我带上两袋花种来到班里，倾心为学生制造一场盛大的浪漫。

第一环节是“寻找班里的‘种子’”。结合寒假共读共写情况，先邀请有中度力量的同学，他们一直坚持阅读和写作，只是态度偶有松懈，分享“为什么能坚持”的心得，淘出有价值的“种子”，在表扬缓冲下再敲打敲打；再邀请有巨大力量的同学，他们不仅能坚持，还认真得“可怕”，分享“为什么能一直认真”的心得，挖掘饱满鲜亮的“种子”。

“他们就是一颗颗‘种子’，内心充满了力量，那就是‘生命力’！有生命力，才会是生命；没有生命力，枉为生命！”我送给他们第一种花种。台下同学寂然无声，以四处张望掩饰落寞。我解释道：“不要怪老师偏心，努力的人理应得到时光的偏爱！”

第二环节是“我们与种子共成长”。“你们都是老师的孩子！在相遇的路上，我送给你们一份浪漫。”我深情地说，“春天有信，花开有期，希望新学期新气象，我们与种子共成长，祝福人生路上花开朵朵！”我依次赠送第二种花种，孩子们卷起纸包迎向老师，像是去领取神圣的礼物。温情在教室上空流淌，他们看向我的眼睛里有如春风一样的温柔。

小练笔中，孩子们纷纷诉说着心里话——

“刘欣冉说，想到父母那么辛苦，就不敢马虎了。父母一心为了孩子，哪怕累死累活，都不会把苦告诉孩子，只是淡淡一句‘我挺好’！”陶芳深有感触，懂得体谅父母。“谷宇航说，写着写着沉浸其中，自然越写越多。我写作容易分神，他的毅力令人佩服！”陈正俞深有感触，懂得自我反省。“刘文涵提到，打败‘玩’的心魔，就能坚持下来了。是啊，先做该做的，再做想做的。”唐佳俊深有感触，懂得提升定力。“刘奕轩说，写作文先写一遍，再誊抄一遍。这把我惊得一身冷汗，没想到他对自己如此严格。”张露深有感触，懂得精益求精。“陈正俞说，为了抵制‘玩’的诱惑，把自己锁在房间里。他是在用心地雕刻自己。”陈雨婷深有感触，懂得“逼”自己去成长。

“种子”成功落地，活动就有了意义，实现对生命的浸润——让心灵更澄澈，看清之前未看清的东西；让心灵更通透，把握“该”与“不该”之间的差别；让心灵更高远，唤醒沉睡的心灵，激活潜藏的能量。

陈品豪写道：“我庆幸遇到一位好老师，她带给我很多难忘的回忆。”刘奕轩写道：“老师请有力量的同学上台分享心得。我被老师点到名后，感到无比震惊和感激。一个寒假父母的风凉话让我失去信心，老师的夸赞如春风吹暖了我的心。”许子轩写道：“老师自己掏钱买花种送给我们，是想让我们像花一样努力成长，这是我最快乐的开学日了！”朱思羽写道：“老师为了策划活动，昨晚只睡了四五个小时，我的心中十分感动。”屈思璇写道：“我把种子握在手里，心中有一股暖流涌动。”隔天一早，屈思璇送我一束花，说是感谢我的付出，这是对我最好的鼓励。

种子成为“桥梁”，活动就有了情意，实现对生命的滋养。生命有情感的需求，渴望被理解，渴望被关注，渴望被呵护。爱出者爱返，福往者福来，真诚的爱一定会有回响，双方生命在情感互动中走向圆融，哪怕日后分开再没机会相见，彼此注定成为对方的念想。

你看，浪漫让相遇更美好，教育不再生硬，变得温情动人。以我女儿为例，她一直记得老师曾经赠送的浪漫。上小学时，张肖菲老师组织孩子做水果拼盘，培养孩子动手的能力；上初中时，龚克老师组织孩子跳大绳，丰富孩子校园的生活；上高中时，刘谋青老师组织孩子放烟花，提醒孩子葆有对生活的热爱……

教育的对象是人，不是机器，孩子们有血有肉，有思想有感情，疲劳的时候需要调节，紧张的时候需要放松，沮丧的时候需要鼓励，乏味的时候需要充实。人的发展不单单指向学业，还有更为广博的内涵，诸如健康的体魄、良好的心态、坚定的意志、美好的品性、高远的追求……教育是与生命相遇，把人当成“人”，敬畏生命、珍视生命、善待生命，站在更高处优化教育行为，在建立良好的情感基础上，为生命的成长注入更多能量。

（作者单位：当涂县太白中心学校）