□刘天放

据不完全统计，近年来，约有20余所大学开设了生死教育相关课程，很多课程一经推出就收获了不少“粉丝”。

的确，目前国内有些高校开设了类似“生命教育课”。像广州大学马克思主义学院副教授胡宜安，开设这门课程20多年了，他曾在接受记者采访时说，“从出生到死亡，生命一直是一件值得人敬畏的事情”。事实证明，依托理论，立足实践，多学科多视角交叉，生命教育课深受学生欢迎，是同学们真正受益的“成长课”

事实上，近年来“生命教育”越来越受重视，尤其是自2020年疫情爆发以来，把生命教育融入课堂教育教学的呼声越来越高。“生命教育”被不少人称为“中国学生最缺的一门课”。但直到现在，我国开设生命教育课的各级各类学校还是显得过少。总体看，我国家庭和学校，对学生的生命教育基本还是空白。

可见，我们平时对开展生命教育的重视还不够，无论在内容、时长、方式、方法等方面并没有形成体系，这使生命教育不断被边缘化、形式化、功利化。即使有些高校开设了“生命教育课”，却也基本是“选修课”，仅是在思想政治教育课或心理健康课等课程中有部分提及。

一直以来，国人忌讳“谈死”，学校教育和社会教育缺乏对生命的了解和思考，对生命的由来、如何保护、敬畏自己和他人的生命等，并没有一个清晰的认识，以至于漠视生命、残害生命的悲剧偶有发生。尤其是，对未成年人的生命教育仍存在不少短板，胡鑫宇自缢死亡事件，就是一个活生生的例子。

毫无疑问，接受过生命教育的人，比没有经过生命教育的人，无疑有更健康的心理和人格。实际上，别说是未成年人，就是不少成年人，都未必对生命的意义有更充分的理解。可见，每个人都应该补上“生命教育”这一课。而“生命教育”成了“网红课”，无疑令人欣慰，这是珍惜生命、热爱生命、尊重生命，并以健康、理性、乐观的态度，延续生命的同时，使人生更精彩的正确选择。