□高国春

关于教室座位，不少学生家长心中有一套座位理论：“教室中间、靠前位置属于学霸”“教室后面两排是学渣俱乐部”“在班级的座位决定了以后在社会的位置”……

其中，教室前排中间、靠前，第一排除外是家长心中的黄金座位，并与学霸联系起来，是“教室C位”。

美国斯坦福大学曾进行过一场著名的教室座位研究。参与研究的510名学生，被要求从同一间教室的110个座位中，选择最心仪的位置。选择前，学生们被告知座位之间没有任何差异，都可以清晰地看到黑板、清楚地听到讲课内容。结果，大部分学生都选择了中间、靠前的位置，就是“教室C位”。

客观上，“教室C位”在老师的眼皮底下，上课听得更清楚、看得更清，走神开小差的机会也会少一些……因此，家长们便以担心孩子看不清黑板、难以得到老师关注、害怕与淘气不爱学习的孩子同桌等为由，不遗余力地给孩子争取坐“教室C位”。

家长竭尽全力让孩子占有“教室C位”，就有用吗？就能成为学霸？这个没有必然联系。

其一，固然“教室C位”有优势，但不会是哪一位学生独有，是全班所有学生的公共资源。为了公平公正，通常学校给学生排座位时，采取同桌相对稳定、整体轮换的方式，一周或两周换一次座位，达到让每个学生都有坐“教室C位”的机会和权利。

其二，影响孩子学习成绩的因素是多方面的、综合的，家长的焦虑不应该只集中在“教室C位”上。孩子自身是提高学习成绩的内因。帮助孩子提高学习成绩，要让孩子懂得学习的重要性，培养他的兴趣,让孩子养成良好的学习习惯。

作为外因，学校老师和学生家长需要相互配合、共同督促，更多地关注学习计划、学习态度、学习方法这些能使孩子成绩提高的有效办法，而非只纠结在座位上。家长可以通过多陪伴、多跟老师交流孩子学习状况、帮助孩子端正学习态度和养成良好听课习惯等帮助孩子提高学习成绩。

其三，根本在于，学习成绩与是否坐“教室C位”无关。孩子学习好，并不取决于坐教室哪里，而是取决于孩子本身所拥有的优秀品质，比如严格自律、主动思考、专注听课、积极提问……这些因素并不会受座位的影响。

现实之中，有很多学习成绩特别好的学生，因为个子高坐在最后一排。事实表明，教室并没有所谓的“学霸区”，即便坐在最后一排，孩子照样能成为学霸。从这个意义上讲，教室里的任何一个位置都能成就学霸，都是“教室C位”。

有良好听课习惯的学生不管坐在教室哪里，都思维积极，眼睛发亮，跟着老师教学走，这样的学生成绩必然好。所谓“学霸、学渣座位理论”根本不成立，学生的学习成绩取决于自我学习习惯、专注力。因此，家长与其挖空心思为孩子争抢“教室C位”，不如脚踏实地培养孩子的学习习惯。毕竟学霸在哪里都是学霸，与坐不坐“教室C位”无关。