○梁 好

近期，随着北京、上海、深圳等地加大校长、教师交流轮岗力度，教师交流轮岗受到的关注也越来越高。作为优化教育资源配置、促进教育公平的重要举措，教师轮岗具有重要的现实意义，但同时也会牵系很多人的切身利益，关乎很多学校的发展方向。那么，如何让好的制度顺利推行，降低工作难度，提高工作实效，将好事办好，通过教师轮岗这一政策，全面推进教育均衡发展，提高教育质量呢？笔者认为，不妨从以下几个方面入手。

一是区域划片轮岗，降低难度。全员轮岗覆盖面积广，参与人员多，工作难度大，如果考虑不周，谋划不细，很容易出现教师群体的不稳定，影响区域教育的质量。特别对于涉及城乡的县，如果不顾区域校际差别，硬性推动轮岗，势必产生一定的动荡。为了保障教师轮岗的顺利进行，可以采取区域划片推进的方式进行，诸如城区按照东西南北等方位划片，教师在片区内流动，乡镇教师在乡镇内部学校流动或是按照偏远乡镇与一般乡镇划片流动，通过这样的措施，降低教师交流的难度，充分照顾到教师家庭与学校直线距离，保证教师安居乐业。

二是起始年级轮岗，保持稳定。同一所学校，如果同一年份流出或流入的教师比例过多，人数过多，学校的办学理念便很难传承，管理的思路更是难以持续，教师队伍群体的向心力与凝聚力很难聚焦。推行教师轮岗要坚持有序推进，逐年实施。如，可以限定在起始年级，以片区为单位，采取公开电脑派位，分派学校与班级，既能保证教师群体的相对稳定，又能保证均衡分班，实现教育的公平。在小学阶段也可采取将教师分为低段与高段两个序列，在一年级与四年级两个年级实行轮岗，降低轮岗的难度。

三是硬性柔性轮岗，尊重个性。教师轮岗需要硬性的制度强行保障，也需要制度的柔性，尊重个别教师的特殊需求。诸如面临退休的教师群体、身体存在疾病的教师群体、家庭有特殊情况的教师群体，要通过制度性的安排，给予教师以关心与照顾，让教师感受到组织的温暖，激发工作的热情。

四是骨干率先轮岗，注重引领。骨干教师是特殊的群体，轮岗的意义更大，辐射面更强，制度优势更加明显。在全员轮岗过程中，要高度关注骨干教师群体，充分发挥其潜在的价值与作用。如将区域特级教师、学科带头人、骨干教师、正高级教师等拔尖人才实施县区统筹，均衡调配，压担子、定任务、严考核、提补贴，推动其合理流动，以其引领区域学科建设，实现教师流动的增值。