□梁 好

继江苏、湖南、云南等省份后，宁夏也加入美育进中考的改革行列。日前，宁夏明确2024年将把美育成绩纳入中考总分。美育进中考，是实施艺术教育规范化、普遍化的突破口，是引导实现2022年开足开齐美育课程目标的有效路径。随着美育进中考试点范围的不断扩大，似难以量化的艺术水平测试如何公平有效、美育的考核内容及评价体系如何体现其“审美教育”“情操教育”和“心灵教育”的本质等问题，也愈加引发关注和讨论。 （光明日报5.17）

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造能力。2020年，中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对新时代美育工作提出了明确要求，对指导基层美育工作，切实贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育具有重要的现实意义。

美育纳入中考，以评价改革撬动教育改革，提高中小学校对美育的重视程度，引导中小学生培养艺术兴趣，学习艺术技能，陶冶艺术情操，具有积极的作用。然而，美育纳入中考，却是项系统的工程，考核内容与评价方式，固然是一个方面，但却不是问题的关键，问题的关键在如何解决“教”的问题。

与体育中考相比，学生在中考之前，一年之内，短时期地针对考试内容，实施突击性训练，其成效就会明显，身体素质也能得到一定的加强。但艺术修养，却是一个长期累积的过程。台上一分钟，台下十年功，如果没有九年义务教育阶段的日积月累，就不可能有理想的中考成绩。将美育的重点放在中考，考的只能是学生的天赋与禀性，如若学校没有长期的美育熏陶，那么，对于绝大部分学生而言是不公平的。

解决美育“教”的问题，中小学校要重视“教”的意义，要树立正确的教育质量观，准确把握党的教育方针，重视美育对学生全面发展的意义，对学生长远发展的影响。学校要切实转变传统的“副科观念”，将美育与智育放在同等重要的位置，全力推动，认真落实，全面深化教学改革，开齐开足美育课，丰富学校的艺术实践活动，将美育贯通在九年义务教育的各个阶段。

解决美育“教”的问题，还需要解决“人”的问题。当前，美育教师紧缺，是摆在学校美育工作面前的重要难题。专业师资匮乏问题需要通过积极有效的方式予以破解。在编制总量有限的实际状况下，通过购买服务，与相关专业机构等社会力量合作，鼓励优秀文艺工作者到学校兼任美育教师，推动艺术教育专业大学生支教计划，不失为好的做法。教育部门要另辟路径，全面挖潜，尽最大可能满足利用有效资源，保障中小学校美育教师的配备工作。

强化学校美育工作，还需要发挥“评”的导向作用。评价不仅仅是以中考评价学生，更要将评价的对象对准政府、学校，通过有效的督政手段，督促地方政府切实履行主体责任，在师资、经费上提供坚强保障，督促中小学校将美育作为教育的重点抓实抓细，以学校扎实有效的美育，提高学生的美育水平，如此，才是美育教育的正确打开方式。