□梁 好
继江苏、湖南、云南等省份后,宁夏也加入美育进中考的改革行列。日前,宁夏明确2024年将把美育成绩纳入中考总分。美育进中考,是实施艺术教育规范化、普遍化的突破口,是引导实现2022年开足开齐美育课程目标的有效路径。随着美育进中考试点范围的不断扩大,似难以量化的艺术水平测试如何公平有效、美育的考核内容及评价体系如何体现其“审美教育”“情操教育”和“心灵教育”的本质等问题,也愈加引发关注和讨论。 (光明日报5.17)
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造能力。2020年,中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,对新时代美育工作提出了明确要求,对指导基层美育工作,切实贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育具有重要的现实意义。
美育纳入中考,以评价改革撬动教育改革,提高中小学校对美育的重视程度,引导中小学生培养艺术兴趣,学习艺术技能,陶冶艺术情操,具有积极的作用。然而,美育纳入中考,却是项系统的工程,考核内容与评价方式,固然是一个方面,但却不是问题的关键,问题的关键在如何解决“教”的问题。
与体育中考相比,学生在中考之前,一年之内,短时期地针对考试内容,实施突击性训练,其成效就会明显,身体素质也能得到一定的加强。但艺术修养,却是一个长期累积的过程。台上一分钟,台下十年功,如果没有九年义务教育阶段的日积月累,就不可能有理想的中考成绩。将美育的重点放在中考,考的只能是学生的天赋与禀性,如若学校没有长期的美育熏陶,那么,对于绝大部分学生而言是不公平的。
解决美育“教”的问题,中小学校要重视“教”的意义,要树立正确的教育质量观,准确把握党的教育方针,重视美育对学生全面发展的意义,对学生长远发展的影响。学校要切实转变传统的“副科观念”,将美育与智育放在同等重要的位置,全力推动,认真落实,全面深化教学改革,开齐开足美育课,丰富学校的艺术实践活动,将美育贯通在九年义务教育的各个阶段。
解决美育“教”的问题,还需要解决“人”的问题。当前,美育教师紧缺,是摆在学校美育工作面前的重要难题。专业师资匮乏问题需要通过积极有效的方式予以破解。在编制总量有限的实际状况下,通过购买服务,与相关专业机构等社会力量合作,鼓励优秀文艺工作者到学校兼任美育教师,推动艺术教育专业大学生支教计划,不失为好的做法。教育部门要另辟路径,全面挖潜,尽最大可能满足利用有效资源,保障中小学校美育教师的配备工作。
强化学校美育工作,还需要发挥“评”的导向作用。评价不仅仅是以中考评价学生,更要将评价的对象对准政府、学校,通过有效的督政手段,督促地方政府切实履行主体责任,在师资、经费上提供坚强保障,督促中小学校将美育作为教育的重点抓实抓细,以学校扎实有效的美育,提高学生的美育水平,如此,才是美育教育的正确打开方式。