□张宏江

说出来，也不是什么笑话。当老师有20多年了，对待现如今班上的少数孩子，却真不知道该如何教育了。我曾跟孩子们夸过海口“你们在班里出现的一切问题在老班我这都能找到答案！”，言下之意，是能看好孩子们所有的“毛病”。看来这话得往回收一收了。

几乎每个班上都会有几个调皮的孩子，调皮我认为都还好，就怕不给管。不给管，大都是孩子突破了父母亲的底线。父母亲没有了底线，教育就如同失去了“尚方宝剑”。

孩子出了问题，经常有不好的表现，我们通常会找家长。多数家长对自家孩子还是了解的，还是能够掌控的，也是能够积极配合老师严格要求的，这固然好。家长能影响（管控）到孩子，起码说明平时对自家孩子有要求、有约束、有目标教育。再说高一点，就是有做人的理想、情操，教会孩子吃苦，有进取心。这些，老师通常从家长的交流和孩子的日常表现容易发现。这样的孩子即便在学习和表现上出了一点问题，很好矫正，我们通常也不需要“动用”尚方宝剑——家长。

现在要说的是班里的问题学生，不学习，不做事，不锻炼，不和谐，不诚实……每天给你整几出。当面教育，写检查、写反思、写保证，没过几天，又有新情况发生（比如不交作业，不打扫卫生，说脏话，无故打碎玻璃……）。于是叫到办公室，再教育，再写检查、写反思、写保证（这些家长不知晓，老师默默地做了）……没多久，又犯！这些孩子身上，教育的“保质期”很短，有时候隔夜“保质期”就失效了。真是让人苦恼，所有的思想教育都成了过眼烟云。

没有疼痛的教育无法触及到他的灵魂。记得我们小时候上学，犯了错，老师会扭嘴巴，擂额头，用带孔的板子打手心……小时候害怕老师，害怕老师的板子，最怕的是老师找家长。老师的板子是我们小时候成长的规矩，是我们长大后做人做事的道理。

面对问题学生，我常常会开玩笑说“要是用针能把一个孩子戳醒，我真想试试”。我们每天都在跟孩子打交道，教育是我们的工作——本职工作。我们想着一切方法唤醒那些沉睡沉迷的孩子，就像一个医生救治唤醒一个病人。班级有多少个孩子，我们就要准备多少个“处方”，对待不同的孩子我们的处方通常不同，有的“稍加巩固”，有的“良药苦口”，有的“忠言逆耳”……

我们也会遇到这样的家长，当孩子出了问题，一起商讨如何教育时，这样的几句话耐人寻味。

“孩子正处在叛逆期”

“我拿我家的孩子一点办法没有”

“都是他爸（他妈）惯的”

“说多了，他就把房门一关”

“你不让他玩手机，他就要上去网吧”

“讲狠了，他就离家出走”……

我想交流的是孩子为什么会这样？是打小就这样了吗？有没有想过，一个家庭就1到2个孩子，父母亲最熟悉自家孩子“长”什么样了。一个班级可是有50个孩子，而我们每天面对的都是“长”得不一样的孩子。如果说家庭教育孩子的负担系数为1个NT（难题），那我们每天都将要面对解决很多个NT。

我们要的是家长协助管教好自己的孩子，不是来告艰难的。换位思考，孩子永远是你的孩子，而教育是我们周而复始的工作。有的孩子“病入膏肓”了，提醒一些家长要敢于面对，敢于做出果断的决策，不能听之任之，更不能赌气任凭孩子想怎么样就怎么样。

你现在恨孩子不努力，他将来会恨你不严管。两败俱伤！

家长的积极努力和配合对教育孩子很重要。要知道失去“尚方宝剑”的作用，教育有时候真的很无助！

（作者单位：定远县第一初级中学）