于晓曼 单新风

近年来，我市始终把教育作为“第一大民生工程”，全面深化教育改革，发展素质教育，促进教育公平，提升教育质量，加快推进教育现代化，通过实施“名校带动、名师支撑、全局支持、加快均衡”战略，走出了一条因地制宜的义务教育优质均衡发展之路，让教育成为一张真正惠及百姓的、具有滁州特色的新名片。

强化经费保障，办好民生实事

整齐的教学楼、开阔的操场、完善的教学设备、美丽的校园环境……校舍维修改造后的天长市仁和小学校园处处给人耳目一新的感觉。

天长市仁和小学的校园改造建设，是滁州市义务教育经费保障机制校舍维修改造项目中的一个缩影。2019年，该市共完成了119个校舍维修改造项目，改造面积22.3万平方米。

一直以来，历届市委、市政府都高度重视教育发展，并坚持把教育摆在优先发展的战略地位，不断夯实义务教育经费保障机制工作，充分发挥职能作用，确保政策覆盖到位、资金拨付到位、收费规范到位，提升义务教育经费统筹管理水平。

2019年，全市共拨付免杂费和补助公共经费2.78亿元；向全市义务教育阶段36万余名学生免费提供教科书，结算资金3839.5万元；春季、秋季学期分别向10336、22194名义务教育阶段贫困学生打卡发放补助资金599.5、842.1万元。

盘活师资队伍，打破编制“壁垒”

让教师流动起来、为薄弱学校配上名师是实现基础教育高位均衡、优质均衡的关键。近年来，我市积极探索教师队伍管理新机制，围绕“县管校聘”改革，以交流轮岗、全员轮聘、教师分流等方式，努力打破教师编制“壁垒”，充分释放教师队伍活力。

琅琊区立足实际，下发《琅琊区推进区管校聘促进教师交流工作方案》，并配套印发《关于进一步明确中小学幼儿园教师工作量的意见》作为“区管校聘”的配套改革措施，把滁州四中等7所超编学校的63位教师按照“缺编比例”分流到滁州二小等8所缺编的小学任教，有效缓解了结构性缺编和教师资源在不同学段、校际之间配置不均衡问题；全椒县以积分制为导向，制定《全椒县中小学教师积分制管理工作指导意见》，各学校将积分结果作为竞聘岗位的重要条件。

“城乡师资优质均衡发展关乎教育公平，关系教育民生，也关系到农村整体教育质量和整个义务教育的良性发展。我们通过制度和流动政策实现基本配置均衡，多渠道、多手段力促义务教育城乡师资优质均衡发展。”市教体局人事科相关负责人说。

共享信息技术，助推优质均衡

我市努力推进信息技术与教育教学深度融合，发布《滁州市智慧学校建设总体规划（2018—2022）》，以提升硬件、搭建平台、教育扶贫为着力点，将“互联网+教育”融入教育全过程全领域。

近年来，我市积极实施“教育信息化跨越发展工程”，扎实推进“三通两平台”建设，推动教育信息化跨区域战略性协作，探索区域信息化共建共享机制，努力扩大优质教育资源覆盖面，使得全市基础教育信息化发展综合水平居全省前列。以“同步课堂”（在线课堂）为抓手，我市努力实现以优带困，着力缩小城乡间教育差距，促进优质教育资源共享。同时采取“线上+线下”相结合的“教—学—研”模式，开展“互联网+”在线教学教研观摩活动，全面提升教师信息化素养。此外，全市中小学教师还借助国家教育云平台和安徽省教育云平台，提升信息化教学水平，实现了网络学习空间“人人通”。优先推进定远县贫困地区教学点智慧课堂建设，实现全市省级贫困地区教学点智慧课堂全覆盖。

“五位一体”在滁州