于晓曼 单新风
近年来,我市始终把教育作为“第一大民生工程”,全面深化教育改革,发展素质教育,促进教育公平,提升教育质量,加快推进教育现代化,通过实施“名校带动、名师支撑、全局支持、加快均衡”战略,走出了一条因地制宜的义务教育优质均衡发展之路,让教育成为一张真正惠及百姓的、具有滁州特色的新名片。
强化经费保障,办好民生实事
整齐的教学楼、开阔的操场、完善的教学设备、美丽的校园环境……校舍维修改造后的天长市仁和小学校园处处给人耳目一新的感觉。
天长市仁和小学的校园改造建设,是滁州市义务教育经费保障机制校舍维修改造项目中的一个缩影。2019年,该市共完成了119个校舍维修改造项目,改造面积22.3万平方米。
一直以来,历届市委、市政府都高度重视教育发展,并坚持把教育摆在优先发展的战略地位,不断夯实义务教育经费保障机制工作,充分发挥职能作用,确保政策覆盖到位、资金拨付到位、收费规范到位,提升义务教育经费统筹管理水平。
2019年,全市共拨付免杂费和补助公共经费2.78亿元;向全市义务教育阶段36万余名学生免费提供教科书,结算资金3839.5万元;春季、秋季学期分别向10336、22194名义务教育阶段贫困学生打卡发放补助资金599.5、842.1万元。
盘活师资队伍,打破编制“壁垒”
让教师流动起来、为薄弱学校配上名师是实现基础教育高位均衡、优质均衡的关键。近年来,我市积极探索教师队伍管理新机制,围绕“县管校聘”改革,以交流轮岗、全员轮聘、教师分流等方式,努力打破教师编制“壁垒”,充分释放教师队伍活力。
琅琊区立足实际,下发《琅琊区推进区管校聘促进教师交流工作方案》,并配套印发《关于进一步明确中小学幼儿园教师工作量的意见》作为“区管校聘”的配套改革措施,把滁州四中等7所超编学校的63位教师按照“缺编比例”分流到滁州二小等8所缺编的小学任教,有效缓解了结构性缺编和教师资源在不同学段、校际之间配置不均衡问题;全椒县以积分制为导向,制定《全椒县中小学教师积分制管理工作指导意见》,各学校将积分结果作为竞聘岗位的重要条件。
“城乡师资优质均衡发展关乎教育公平,关系教育民生,也关系到农村整体教育质量和整个义务教育的良性发展。我们通过制度和流动政策实现基本配置均衡,多渠道、多手段力促义务教育城乡师资优质均衡发展。”市教体局人事科相关负责人说。
共享信息技术,助推优质均衡
我市努力推进信息技术与教育教学深度融合,发布《滁州市智慧学校建设总体规划(2018—2022)》,以提升硬件、搭建平台、教育扶贫为着力点,将“互联网+教育”融入教育全过程全领域。
近年来,我市积极实施“教育信息化跨越发展工程”,扎实推进“三通两平台”建设,推动教育信息化跨区域战略性协作,探索区域信息化共建共享机制,努力扩大优质教育资源覆盖面,使得全市基础教育信息化发展综合水平居全省前列。以“同步课堂”(在线课堂)为抓手,我市努力实现以优带困,着力缩小城乡间教育差距,促进优质教育资源共享。同时采取“线上+线下”相结合的“教—学—研”模式,开展“互联网+”在线教学教研观摩活动,全面提升教师信息化素养。此外,全市中小学教师还借助国家教育云平台和安徽省教育云平台,提升信息化教学水平,实现了网络学习空间“人人通”。优先推进定远县贫困地区教学点智慧课堂建设,实现全市省级贫困地区教学点智慧课堂全覆盖。
“五位一体”在滁州