家庭教育的选择应以适合为标准

魏金义

前两天一位家长来访，说很后悔听信专家的话在孩子小时候采用了散养的方式，是当初的散养让孩子没有形成良好的习惯，以至于有今天的局面。

“散养”“快乐学习”，一段时间被许多家长和教师所追随。但是近年来，一些为追求快乐教育而散养的孩子出了问题，他们既没培养出所谓的个性特长，也体会不到学习的快乐，还弄出了诸如不守规矩、静不下心、自以为是严重等毛病。于是家长们开始反思。

之所以出现上述问题，基于多种因素，但最重要的应该是家长们对快乐学习、散养的内涵和何为个性特长并不真正了解。其实，快乐学习不只是享受快乐而不学习，而是用积极乐观的心态对待学习，在学习中寻找快乐。散养不是放任，应先“散“后“养”，重在“养”。散养的也只是孩子的个性特长，让孩子尽情发展自己的个性特长，不要约束孩子的个性发展，但对孩子成长中的问题要坚决管理与约束，绝不能毫无约束的放任。同时，还要正确区分，不要把懒惰、任性和叛逆等个性散养起来。所谓的快乐学习也一定是孩子在有约束下刻苦努力而获得优异成绩下才能体会到的，通过努力体会到学习的快乐，又让孩子多了对学习的热爱和自信，从而真正实现快乐学习。

孩子的教育不能一概而论，真的不在于“散养”，还是“圈养”。家长懂得教育和成长规律，家庭文化氛围浓，父母言传身教，孩子耳濡目染，家长因懂得教育的规律，他们在教育孩子的过程中能做到收放自如，不需要斥责，更不需要打骂。孩子性情温和，安静沉稳，孩子在快乐中学习，在快乐中成长。这样的家庭和孩子，散养很合适。来访的家长说到的专家们所倡导快乐学习，也许就是这样一种有教育氛围很适合孩子的散养家庭。现实中，不排除一些家庭“散养”孩子，只是自己不愿花精力陪伴孩子成长找的借口。

因材施教，因家庭施教，“散养”“圈养”都有存在的理由。个人认为，大多数的家庭可能更适合“圈养”或“散养”“圈养”相结合，对孩子有引导，有约束，有管理。因为我们大多数不是教育专家，不能在无形中为孩子创造浓厚的文化、教育氛围，无法做到“润物无声”。教育孩子如同育苗栽树，需要悉心的浇灌和培育，需要长期的陪伴和引导。孩子只有养成了好习惯，才能在学习的道路上少走弯路，才能享受到“快乐学习”。

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