吴从文

新的历史条件下，随着城市化、工业化进程的加快，大量农村人口涌向经济发达地区。这固然是促进社会进步发展的有利因素，但与此同时，也不可避免的出现了社会各界广泛关注的农村“留守儿童”教育问题。

我是一名工作在农村小学，担任一年级班主任，从事语文教学的教育工作者，对新形势下农村小学的教育状况，印象深刻，感受颇多。根据多年调查，农村“留守儿童”当中，尤其以一年级新生更为突出。年轻的父母为了家庭的经济积累而外出务工。孩子的教育问题成了他们心中沉重的牵挂。以这届学生为例，全班32名学生中，父母双双外出的18名，比例高达56.25%，父母一方外出的12名，比例占37.5%。

新生的知识基础参差不齐，新生的成长环境各不相同，家庭教育与辅导处于缺乏状态，学前教育的严重滞后，这些都是造成小学新生知识基础参差不齐的主要原因，也是搞好学科教学的最大困难。

在教育教学实践中，针对实际情况，采取合作学习的措施，把班内若干学生分为五个学习小组，成员中优等生、中等生、学困生按照比例分配，鼓励小组内学习传帮带，激发每一位组员的学习潜能，开展梯次目标教学，让每一位学生都能得到长足的发展，有效地解决了新生基础知识参差不齐的困难，收到了事半功倍的教学效果。

新生的心理缺陷如何矫正？由于半数以上的一年级新生的父母外出务工，他们由隔代人教育，溺爱是不可避免的，造成了他们“自私自利、唯我独尊”的心理缺陷。加强小学新生心理教育，不仅是构建学生健全人格的需要，也是着眼学生未来健康发展的必然选择。

在教育实践中，我以活动为载体，以学校联系卡为纽带，以评比为手段，全方位、立体化了解每一位学生在学校、家庭的行为状况，使学生的言行始终处于有效的监控之中，以制度来规范学生的言行。

在每天下午的活动课上，我们相继开展了“我是家中乖孩子”、“我为家里干点事”、“今天没用零花钱”、“我是爷爷奶奶小助手”等一系列主题活动，在汇报会上晒出自己的日常学习情况，运用评比的方法，促进孩子精神面貌焕然一新，对此，家长满意，我也有了更多的快乐。

诚然，在小学新生的教育中，也许还会产生这样那样的困难，但我相信，只要我们担当起教书育人的历史使命，倾注我们全部的智慧与感情，就一定能够找到克服困难的措施，为孩子的健康成长撑起一片蓝天。

我之见